小麦育种中的“1、2、3”或“3、2、1”

我记得以前我说过这个用在小麦育种中的——“1、2、3”或“3、2、1”的话题。这“1、2、3”或“3、2、1”说的是什么意思呢？就是搞小麦育种要识数，不用太多的数，仨数就行，多了没用。即：1、2、3；或，倒过来也行，还是这仨数，3、2、1。

对于我们手里大量的育种材料来说，选择的结果就是要将它们分出不同的等级，也就是我们常说的1、2、3级——好的为1级，烂的为2级，不好不赖为2级；反过来也可以，好的定为3级，赖的为1级，不好不赖还是2级。甭管是怎么定级，原则不变，总是好的留，烂的扔，不好不赖待观察。

说得容易做起来难！小麦育种人往往都是看着自己的材料个个都好、个个都是一流，个个都有可能成为品种、成为大品种。所以，就个个就都不想、也不愿意扔，甚至靠别人帮我们扔掉了，我们还偷偷将其捡回来……如此，直接体现着我们小麦育种人的任性，和“惜才”与“爱才”。

最早的农大小麦组不叫育种组，而是叫选种组。选种组，它突出了一个“选”字，更体现出这个“选”字的重要。但后来至今，我不知道是出于什么考虑，什么时候，选种变成了育种，相应（选）的效果也就不明显了，“1、2、3”或“3、2、1”的最基本分级也就乱了套，以至于闹到今天，几乎什么都是“1”，或什么都变成了“3”！如此，能不失去往日农大小麦组的辉煌吗？

选，包括了两个含义：一个是好的目标东西的中选，也就是一级的材料；另一个是烂的没用东西的淘汰，属于三级的烂货。另外就是不好不赖，有可能变成“1”，也有可能成为“3”的不确定材料，一般可以种种看看再说。应该说，不会选择就不会淘汰。但同时我们也发现，会选择，但不会淘汰或是不愿、不肯、不会淘汰的现象也往往在发生，以至于在发生的同时还有其相应的“理论”或“理由”做为支撑——再种植一年看看；还可以再选选，等等，这样就势必造成了没有“3”，除了“1”就都是“2” 了。我的意思是，可以有“2”，但“2”不太多！不能没有“2”是标准。

在实际的小麦育种中，一些我们看上的、正经八百不错的东西有时都难说最终成与不成，更甭说这些连“鸡肋”都不如本该早些淘汰的东西呢？留下来这些东西，会增加我们的工作量和占用本就紧张的土地。特别是到了忙的季节，还可能因为多留下的这些烂东西“捣乱”，而导致将我们的正经玩意儿耽搁，这种事儿时有发生，都不新鲜。

我在看同行朋友郑军先生给我淘换来的《赵洪璋教授生平》一书时，书中有赵洪璋先生的一篇《作物育种学基本理论与育种工作基本环节和选育方法之简论》一文。文章的最后有这样一段话：“好的育种材料必须比生产上的品种有一定的显明优点，否则农民绝不会欢迎的。”——这句话，先生就告诉了我们对我们手头儿诸多育种材料的定级标准，即什么是“1、2、3”，或什么是“3、2、1”用什么来比较、定夺。接下来文章又说：“一些育种单位，常常保留着不少“要之乏味，弃之可惜”的育种材料，试验来试验去，今年比生产品种好些，明年有差些，包袱背得很重，浪费了很多人力物力、有的还定了一大堆新的优良品种名字，就是推广不出去。这种教训告诉我们：评选育种材料要严，摔掉那种‘要之乏味，弃之可惜’的育种材料”。先生的——“要之乏味，弃之可惜”，我想就是我们的“2”和“3”，没什么含糊的，该摔就摔吧！

“1、2、3”或“3、2、1”，数不多，但弄清楚不容易，处理好了更难，所以对于我们每个人、每个小麦育种人来说，识数还是挺关键的。