BioScience：美国生物学教师队伍受到质疑

对高中生物学教师的一项纵向研究揭示出了他们的教育和经验中的相冲突的趋势

近年来，政府的评估引起了人们对美国科学劳动力队伍的担忧。在《生物科学》(Bioscience)杂志上撰写的一篇论文中，Gregory T. Rushton 和一个研究团队在美国全国教育统计中心从1987年到2007年的学校和人员配置调查数据中寻找了线索。这些结果再加上之前研究的结果，揭示出了对科学教育学的未来具有严重影响的某些模式。

这组作者的发现之一是“生物学占据了科学、技术、工程与数学(STEM)教育的科学学科的支配地位”。这项分析说，“在2007年，44%的科学主要教学工作是由生物学教师担任的，这是化学教师两倍以上。”此外，生物学教育劳动力队伍在1987年到2007年之间增加了50%，这组作者说，这是生物学作为通向高中科学教育的入口位置的结果。在同一时期，这个劳动力队伍的女性比例从39%上升到了61%，这比其他的科学、技术、工程与数学领域的比例更高。

对生物学教育不那么有利的是发现了生物学教师“在所有科学教师中间最有可能教授他们的学科之外的东西，作为他们的工作量的一部分。”此外，这组作者报告说，可能被归类为“生物学”的专业方向的多样性可能导致一些生物学教师教授的科目与他们的能力非常不配合，尽管这与他们受过的教育在名义上是匹配的。

Rushton 和他的同事写道，让这些问题复杂化的是，“在1990年到2007年之间，在40多岁的时候有21-25年经验的教师比例下降了20%，而具有超过26年经验的50多岁的教师下降了27%。”这种教学经验的下降趋势——这部分是由于更多数量的更老的教师在从事之前的职业之后进入了这个劳动力队伍——可能导致教师的“生物学家的身份强于教师的身份”。

这组作者支持了对更严格的认证和定向职业发展的典型呼吁之外的手段。在他们看来，把课程与现有的专家技能匹配起来可能更好。他们提出了一个模型，在这个模型中“不是在每一个学校、区或者县提供静态的、预先确定的科学课程清单，而是在很大程度上把课程作为教师使用的专业技能的一种功能而加以选择。”

由牛津期刊(Oxford JouRNAls)出版的《生物科学》(BioScience)月刊是美国生物科学研究所(AIBS)的杂志。《生物科学》是一个综合了生命科学各领域的论坛。它发表评论和同行评议的论文。该杂志于1964年创刊。美国生物科学研究所(AIBS)是有关生物学的专业科学学会与组织的元层次组织。它代表了将近160个成员学会与组织。

作者：生物帮