Nature：与受教育程度相关联的基因位点
由253名科学家组成的国际团队通过遗传研究，鉴定出与一个人完成正规教育的年数相关联的74个基因位点。相关研究结果于5月11日在线发表的《Nature》期刊上，论文标题为“Genome-wide association study identifies 74 loci associated with educational attainment”。
论文共同通信作者、美国南加州大学副教授Daniel Benjamin说，“这项研究建立于我们早期的研究，在那项研究中，我们研究了1万个人，发现3个基因位点与受教育程度（educational attainment）相关联。在这项新的研究中，由于更大的样本量---将近30万人---我们能够鉴定出多得多的与受教育程度相关联的基因位点。”
Benjamin说，遗传因素和环境因素能够解释一个人接受教育程度的差异。基因仅部分上影响认知能力和人格特质（如毅力），而这又接着影响一个人在学校读书的年数。
他说，“受教育程度受到基因和环境的共同影响。我们发现的这些基因位点解释了个人之间教育差异的一小部分。”
研究细节
研究人员将来自15个不同国家的研究参与者的64个数据集获得的结果结合在一起。他们鉴定出与一个人受教育的总年数相关联的基因位点。这一分析仅限于欧洲血统的人。
研究人员写道，这74个基因位点的总影响是较小的，只能够解释个人受教育程度相差1%中的43%。
Benjamin说，“据预测，对具有最大影响的基因位点而言，不含有这种基因位点的人们和含有两个拷贝的这个基因位点的人们之间平均相差大约9周多的教育。”
Benjamin说，这些研究结果提示着受教育程度的遗传影响分散在上千个（如果不是上百万个的话）基因位点中，它们当中的大多数迄今为止仍未被鉴定出。
Benjamin说，“单个基因位点具有非常小的影响本身就是一项重要发现，它与我们在我们自己的早期研究中观察到的结果相呼应。这意味着对我们结果的简单理解---如称之为‘教育基因（genes for education）’---是完全误导的。与此同时，尽管单个基因位点具有较小的影响，但是这些结果是有用处的，这是因为我们能够从研究这些基因位点的综合影响中学到很多。”
通过将研究人员自己的结果与之前研究的数据结合在一起，他们发现与受教育程度相关联的这些基因中的很多能够影响大脑发育，甚至是在出生前。研究人员说，这些基因很可能在影响一个人学校表现的认知功能和人格特质（如坚韧）中发挥作用。
论文共同通信作者、澳大利亚昆士兰大脑研究所教授Peter Visscher说，“我们发现的这些细小的遗传差异可能有助理解为何一些人要比其他人更容易遭受早期认知下降。”
这个国际小组---包括医学研究人员和心理学家---也研究了这些与受教育程度相关的基因位点是否与健康相关结果相关联的基因位点存在重叠。他们发现这些基因中的一些也能够预测阿尔茨海默病、躁郁症和精神分裂症的风险。（生物谷 Bioon.com）
由253名科学家组成的一个国际研究小组，完成了迄今为止最大规模的一项遗传研究，鉴别出了与个体接受正规教育的年数相关的74个遗传变异。这项研究发布在5月11日的《自然》（Nature）杂志上。
论文的通讯作者、南加州大学Dornsife信函、艺术与科学学院经济和社会研究副教授Daniel Benjamin 说：“这项研究是建立在我们早期研究工作的基础之上，在2013年我们研究了10万人，发现了3个与教育程度相关的遗传变异。这次，由于我们采用了更大的样本——近30万人，我们能够鉴别出与教育程度相关的更多遗传变异。”
Benjamin说，遗传和环境因素两者共同影响了个体接受教育的程度差异。基因只能部分影响认知能力和人格特性，如毅力，转而影响了个体在学校中度过的年数。
“受教育程度受到基因和环境的共同影响。我们发现的遗传变异可以解释小部分的个体间教育程度差异。”
研究细节
科学家们组合了包含15个不同国家受试者的64个数据集的结果。研究人员鉴别出了与个体受教育总年数相关的一些遗传变异。分析仅限于针对欧洲血统的人们。
科学家们写道，鉴别出来的74个遗传变异总影响很小，可解释个体间0.43%的教育程度差异。
“对于具有最大效应的变异，零拷贝的个体与具有两个拷贝这一变异的个体之间，预测平均为大约9周多的教育时间差异，”Benjamin说。
结果表明，遗传对于教育程度的影响，如果没有遍布数百万个遗传变异，也有数以千计，其中大多数还未鉴别出来。
Benjamin说：“单个遗传变异自身具有非常小的影响是一个重要的研究发现，它与我们在早期研究工作中看到的相吻合。这意味着简单解读我们的研究结果，例如将它们称作为‘教育基因’是严重的误解。同时，尽管单个遗传变异的影响小，结果是有用的，因为我们能够从研究遗传变异的联合效应中了解到许多东西。”
通过组合自己的研究结果和从前的研究，研究人员发现许多与受教育程度有关的基因都影响了大脑发育，甚至是在出生前。科学家们说，这些基因有可能对认知功能和对于在校表现很重要的人格特质，如勇气起作用。
研究的另一位资深作者、昆士兰脑研究所Peter Visscher 说：“我们发现微小的遗传变异最终可帮助了解为何一些人比另一些人更容易早期认知能力减退。提到这篇论文144页补充材料中包含的大量其他的分析结果，Visscher说：“当可靠地应用它们时，丰富的材料会增加我们对人类疾病的认识。”
这一跨学科研究小组还研究了，与教育程度相关的一些遗传变异是否和与健康相关结果有关的一些遗传变异重叠。他们发现其中一些基因也预示着阿尔茨海默氏症、双相情感障碍及精神分裂症风险。（原文：Genome-wide association study identifies 74 loci associated with educational attainment）
